解説は分かるのに解けないとき｜「止まった一行」を残す復習メモ

生成AIを利用して作成した学習情報です。専門家の監修や個別の指導・契約判断に代わるものではありません。編集方針

「数学が分からない」から、もう少しだけ具体的にしてみます。

問題3。式を立てるところまではできた。解説の2行目から3行目で、なぜ両辺を割るのかが分からない。

これは説明用の架空の記入例です。実在する生徒の記録ではありません。

解説を読んだときの納得と、一人で手順を選べることは、別々に確かめましょう。この記事では、復習のときに止まった場所を残し、次に確かめることを決めるメモの使い方を提案します。学習効果や成績の改善を保証する方法ではありません。

まずは、答えを見ずに一度試してみる

解説を確認した問題を、解答を閉じてもう一度試します。試験中のように無理に制限時間を設ける必要はありません。「何を自分でできるか」を確認するための作業です。

最初から最後までできなければ、止まった場所に印をつけます。解説全体を写すのではなく、分からない言葉・式・手順を一つ残してください。

学校から指定された直し方や提出方法がある場合は、その指示に従います。このメモは指示を置き換えるものではなく、自分の疑問を整理するために使います。

この分類は診断や採点基準ではありません。複数に当てはまっても構いません。「全部分からない」で止めず、相談の入り口を見つけるための編集上の提案です。

たとえば英語なら、「この文法が苦手」だけでなく、「主語を変えたときに、動詞をどう変えるか迷った」と書けます。国語なら、「選択肢を二つに絞ったが、本文のどこを根拠に決めるのか分からない」という残し方もあります。

問題・ページ	自分で試したこと	止まった箇所	次にすること	再確認した結果
記入例：数学の問題3	途中まで式を書いた	式を変える理由が説明できない	前後の式を示して先生に質問	説明後に自分で試して記入
自分で記入

すべての問題を長文で記録する必要はありません。問題番号と印だけでも、後から同じ箇所に戻れれば使えます。メモをきれいに仕上げることが、復習の目的にならないようにします。

解説と授業ノートを見ても説明できない場合は、「分かるまで一人で続ける」以外の選択肢を用意します。

この3点があれば、質問のために問題を解き直すところから始めずに済みます。何分で質問へ切り替えるかは、一律に決めなくて構いません。翌日の予定や、先生に質問できる時間も踏まえて調整してください。

質問する前から疑問を完璧に説明できなくても大丈夫です。「ここまでは書けました。この次に何を考えるか分かりません」と、教材を示す方法もあります。

先生の説明を聞いたら、理解できたことと、まだ確かめたいことを分けます。自分で一度試し、使った手順を言葉や式で示せるか確認しましょう。

後日もう一度確かめるときは、同じ答えを覚えているかだけでなく、途中の手順も見ます。確認する日は学校の課題やテスト日程に合わせます。本記事は「翌日・3日後が最適」などの決まった復習間隔を推奨するものではありません。

再び止まったら、前回と同じ箇所なのか、別の箇所なのかを書きます。それが次の相談材料になります。

間違いが残っていても、前回より具体的に疑問を説明できる場合があります。反対に、正解していても理由を説明できない場合は、確認したいことが残っているかもしれません。

「何問できた？」に加えて、「今日はどこを質問したい？」と聞く使い方を提案します。保護者が答えを教えられない教科でも、問題番号を一緒に確認する役割は持てます。

一人で試す、止まった場所を残す、次の確認方法を決める。この3つを一問で試してみてください。記録が多くなりすぎるなら項目を減らし、本人が使える形へ変えて構いません。

文部科学省は、学習の見通しを持ち、過程や達成状況を振り返り、進め方を調整することを説明しています。本記事のメモは、その考え方を参考にした独自の編集案です。分類や手順の効果を同省が認定したものではありません。